Masalah Dalam Membaca

Faktor-faktor Mempengaruhi Kebolehan Membaca:

1. Fizikal

Masalah Visual

• mengenal huruf serta urutan huruf-huruf
• lambat dalam pergerakan mata dan tumpuan kepada baris-baris yang tercetak
• membezakan huruf-huruf seperti ‘b’ dan ‘d’, ‘p’ dan ‘q’.

Masalah Pendengaran

• mendiskriminasikan bunyi-bunyi huruf yang berlainan
• membunyikannya menurut irama (rhythm) dan nada (pitch).
• mendengar dengan jelas

2. Persekitaran

Rumah & Keluarga

• Peringkat pendidikan ibu bapa
• Minat ibu bapa dalam tabiat membaca
• Kestabilan sosial dan emosi dalam keluarga
• Corak interaksi dan komunikasi

Sekolah & Guru

Persekitaran yang merangsang murid-murid untuk membaca.

• Guru menyediakan suasana yang mendororong proses dan pengukuhan pembelajaran membaca.
• Pengalaman di sekolah memberi kesan mempengaruhi pencapaian murid dalam bacaan.
• Guru merangsang, meningkatkan tahap motivasi, membina efikasi kendiri pelajar
• Guru menyediakan pelbagai aktiviti serta menggunakan pelbagai pendekatan dan strategi agar tabiat suka membaca menjadi satu kebiasaan.

Cara Mengatasi Masalah dalam pembacaan.

1. Perkara yang diambil perhatian

Antara teknik pengajaran bahasa yang dicadangkan ialah:

• teknik bercerita                                  
• teknik menyanyi            
• teknik latih tubi                                   
• teknik lakonan            
• teknik tunjuk cara                               
• teknik kuiz            
• teknik bersoal jawab                         
• teknik main peranan             

Rancangan Pengajaran Secara Kumpulan:

Langkah 1 : Interaksi guru Secara kelas Secara kelas           

Langkah 2 : kerja bertulis Interaksi guru Secara kumpulan kecil            

Langkah 3 : Pengukuhan Kerja bertulis Interaksi guru secara individu

2. Program intervensi

Berpusatkan Guru

• Guru merancang dan menjalankan tugas secara individu dan murid akan belajar berdasarkan apa yang disampaikan dan diarahkan oleh guru sahaja.

Berpusatkan Murid

• Murid diberi galakan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti yang dirancangkan sama ada secara individu, kumpulan kecil ataupun kelas.

Berpusatkan Bahan

• Bahan-bahan pembelajaran yang diperlukan telah disusun, sesuai dengan perancangan yang dibuat. Murid diberi penerangan yang jelas tentang keperluan aktiviti yang akan dijalankan.

“Setiap masalah yang berlaku, pasti ada jalan penyelesaiannya..Jadikan MINDA untuk berfikir jalan keluar, HATI sebagai proses penapisan masalah dan JIWA untuk menjadikan kita lebih baik”

Belajar Membaca

Menurut Marohaini Yusoff (1989), proses membaca boleh dirumuskan sebagai:

1. Perlakuan membaca adalah perlakuan yang kompleks dan tidak dapat diperhatikan. Cuma dua komponen kemahiran utama yang dipersetujui wujud dalam kemahiran membaca iaitu kemahiran mengenal atau mengecam perkataan dan kemahiran memahami apa yang dibaca.

2. Sesuatu perlakuan membaca mesti dapat menghasilkan pemahaman selain pengecaman dan penyebutan perkataan-perkataan. Maksudnya, untuk menjadi pembaca yang berkesan, seseorang itu tidak perlu dapatmenyebut perkataan dengan betul dan lancar asalkan dia tahu makna perkataan-perkataan yang dibacanya.

3. Semasa membaca, seseorang itu perlu berfikir, merasai, dan membayangkan apa yang dibaca. Seseorang murid itu mempunyai tujuan, jangkaan, pengetahuan, dan pengalaman lalu yang akan mempengaruhi apa yang akan dibacanya. Dalam sesuatu proses bacaan, terdapat susun atur tugasan seperti berikut:

• mengecam atau mengenal lambang atau perkataan yang dilihat.
• mengaitkan lambang atau perkataan dengan bunyi atau makna.
• menterjemahkan makna perkataan itu dengan mengaitkannya dengan apa yang sedia ada di minda.
• mengumpul dan mencantumkan idea, perkataan,dan ayat sehingga menjadi sebuah idea yang lengkap.
• mencuba menghuraikan idea kepada orang lain.

Menurut pandangan psikolinguistik kognitif, proses membaca merupakan proses dua hala.

1. Dari lambang ke otak merupakan hala pertama

2.  hala kedua adalah dari otak ke lambang tulisan

Hala pertama merupakan kiu atau tanda saran untuk membolehkan otak meramal makna yang ingin disampaikan oleh penulis melalui lambang-lambang bertulis. Pembaca menggunakan tiga sistem kiu secara serentak iaitu kiu grafik, kiu sintaktik dan kiu semantik.  Ini bermakna pembaca dapat mengesan maknanya tanpa membunyikan perkataan satu persatu. Tanda saran, otak dirangsang untuk mengarahkan pengalaman dan pengetahuan dunia bagi merumuskan makna yang sebenarnya.

Melihat kepada susun tugas dalam proses membaca, dapatlah dikatakan bahawa membaca adalah satu proses yang memerlukan pemikiran yang aktif. Berdasarkan definisi membaca dan rumusan yang dibuat berkaitan dengan proses membaca, dapatlah dimengerti bahawa membaca adalah kemahiran yang kompleks yang melibatkan beberapa kemahiran lain.

“Barang siapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, Allah akan memudahkan baginya jalan ke surga” (HR Muslim)

“Carilah ilmu dari buaian sampai liang lahad” (HR Muslim)